Un camino por recorrer

  A lo largo de esta asignatura he podido reflexionar sobre aspectos interesantes del lenguaje y su didáctica. En concreto, una de las cosas que más me ha gustado es trabajar aspectos que recordaba de mi época de estudiante como áridos y abstractos, de manera concreta y lúdica, como por ejemplo los dictados. Me ha ayudado a reflexionar sobre la enorme responsabilidad que tenemos los maestros en la motivación de los alumnos, y el esfuerzo que hay que realizar por pensar en actividades más entretenidas para trabajar los conceptos que están en el curriculum. Si no lo hacemos, en el mejor de los casos, tendremos niños que se aprenderán de memoria los conceptos explicados para superar un examen, pero no habrán comprendido la esencia del lenguaje y lo que es mucho peor, no habrán disfrutado con el aprendizaje y olvidarán rápidamente los conceptos aprendidos. Por otro lado, a lo largo de las actividades realizadas, he podido reflexionar también sobre la heterogeneidad que podemos tener en las

  Cuando en los temas anteriores hablábamos de la importancia de la comunicación, tanto escrita como oral, hemos visto en los apuntes que se reflexionaba sobre la importancia de que el mensaje fuera entendible por el receptor. De ahí el trabajo con la ortografía, la legibilidad de los textos, la claridad en las exposiciones, etc. Pero todos estos aspectos, dependen directamente de la estructura que se le da al mensaje. Así, el mensaje en su unidad menor está formado por la palabra, y en una unidad mayor, por las oraciones. La morfología, se define en los apuntes como la forma y las características que presentan las palabras, mientras que la sintaxis, hace referencia a las reglas que permiten construir oraciones con orden y sentido. Esto es quizá la parte más complicada de la lengua. Porque además, muchas veces los profesores pecamos de pedirles que memoricen todas estas normas y reglas, así como las nomenclaturas de los diferentes tipos de palabras, sin darnos cuenta de que lo realment

  En el proceso lingüístico de codificación, están involucrados tanto procesos visuales como fonológicos. Los procesos visuales nos permiten identificar la globalidad de la palabra incluyendo sus peculiaridades ortográficas, mientras que cuando estos fallan por desconocimiento de la palabra, utilizamos los fonológicos que incluyen nuestro conocimiento por las reglas ortográficas. En el aula, para ayudar al niño a aprender el proceso de producción de textos, es muy importante trabajar tanto la ortografía como la semántica. Para este proceso de aprendizaje, al igual que para en el de la lectura, la motivación, la atención, y la memoria visual son fundamentales. En cualquier actividad que trabajemos, deberemos tener en cuenta el mismo proceso de trabajo: preparación de la actividad (objetivos, materiales y planificación de la ejecución), puesta en práctica y evaluación. En esta entrada, vamos a trabajar una actividad de ortografía y otra de semántica de las que aparecen en los apuntes