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BLOQUE 3_ Comunicación escrita: la escritura_ Corregido

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  La comunicación escrita es un aspecto fundamental que debe desarrollar el niño a lo largo de su vida escolar. No sólo porque así se requiera a nivel curricular en el ámbito de la asignatura de Lengua Española, sino porque va a necesitar utilizar esta habilidad en muchos aspectos académicos. Aprender a escribir no sólo significa aprender a codificar, sino que implica desarrollar habilidades de comunicación al igual que la comunicación oral. En el proceso de codificación, están implicadas las rutas fonológica y ortográfica. La ruta fonológica, activa la relación entre fonema (sonido de la letra) con el grafema (representación gráfica del fonema o letra escrita). Esta relación no involucra un conocimiento global de las palabras, sólo es una transcripción escrita de los sonidos de las letras verbalizadas. Por otro lado, la ruta ortográfica activa la palabra como un todo. Una parte muy importante en este proceso de aprendizaje de comunicación escrita es que el mensaje que escribimos pue
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BLOQUE 4 - El sistema de la lengua: Ortografía y Semántica_Corregido

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  En el proceso lingüístico de codificación, están involucrados tanto procesos visuales como visuales. Los procesos visuales nos permiten identificar la globalidad de la palabra incluyendo sus peculiaridades ortográficas, mientras que cuando estos fallan por desconocimiento de la palabra, utilizamos los fonológicos que incluyen nuestro conocimiento por las reglas ortográficas. En el aula, para ayudar al niño a aprender el proceso de producción de textos, es muy importante trabajar tanto la ortografía como la semántica. Para este proceso de aprendizaje, al igual que para en el de la lectura, la motivación, la atención, y la memoria visual son fundamentales. En cualquier actividad que trabajemos, deberemos tener en cuenta el mismo proceso de trabajo: preparación de la actividad (objetivos, materiales y planificación de la ejecución), puesta en práctica y evaluación. En esta entrada, vamos a trabajar una actividad de ortografía y otra de semántica de las que aparecen en los apuntes.   ORT
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Actividad 1

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TÍTULO Diario de NIkki AUTOR E ILUSTRADOR Rachel Renée Russell (2009) TRADUCCIÓN Esteban Morán 2010, 2017 1ª EDICIÓN EN FORMATO ANALIZADO 2017 CURSO OBJETIVO: 5º EP 1.        INTRODUCCIÓN La realidad es que este libro no era mi primera opción, sino la segunda. La primera la descarté enseguida en cuanto leí y releí las primeras páginas ya que a simple vista el lenguaje no me parecía adecuado a un niño de 10 años, no tanto por su complejidad sintáctica como por el uso de un lenguaje antiguo lejos de la realidad de un niño de hoy en día. Por ese motivo decidí analizar un libro que mi hija de 10 años estaba leyendo actualmente y que me consta por sus amigas que es muy popular entre las niñas de 5º de EP. Esta serie no sólo es popular entre las niñas del colegio de mi hija sino que ha sido nº 1 en ventas por el New York Times, ha vendido más de 30 millones de copias en todo el mundo, ha sido traducido
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