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Actividad 1

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TÍTULO Diario de NIkki AUTOR E ILUSTRADOR Rachel Renée Russell (2009) TRADUCCIÓN Esteban Morán 2010, 2017 1ª EDICIÓN EN FORMATO ANALIZADO 2017 CURSO OBJETIVO: 5º EP 1.        INTRODUCCIÓN La realidad es que este libro no era mi primera opción, sino la segunda. La primera la descarté enseguida en cuanto leí y releí las primeras páginas ya que a simple vista el lenguaje no me parecía adecuado a un niño de 10 años, no tanto por su complejidad sintáctica como por el uso de un lenguaje antiguo lejos de la realidad de un niño de hoy en día. Por ese motivo decidí analizar un libro que mi hija de 10 años estaba leyendo actualmente y que me consta por sus amigas que es muy popular entre las niñas de 5º de EP. Esta serie no sólo es popular entre las niñas del colegio de mi hija sino que ha sido nº 1 en ventas por el New York Times, ha vendido más de 30 millones de copias en todo...
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Actividad 2_Textos folclóricos

ACTIVIDAD 2 – TEXTOS FOLCLÓRICOS En esta entrada vamos a analizar el uso de los textos folclóricos en el aula. El uso de textos folclóricos en el aula es útil para trabajar con los niños los valores, se identifiquen con los héroes y los anti-héroes, y piensen en cómo actuar ante determinados dilemas que se puedan encontrar en su día a día. Además, leyéndolos en alto y generando cierto debate en el aula sobre los personajes, y las situaciones que en el cuento se plantean, me parece que puede generar un debate interesante entre los alumnos. Por un lado, he elegido dos cuentos de Andersen y por otro, una sesión con cuentos de fórmula. Los textos que he elegido de Hans Christian Andersen se pueden encontrar en el siguiente link: https://www.andersenstories.com/es/andersen_cuentos/list 1.        Los trajes nuevos del emperador 2.        El Patito Feo He elegido estos dos cuentos porque me parece q...
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BLOQUE 3_ Comunicación escrita: la escritura_ Corregido

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  La comunicación escrita es un aspecto fundamental que debe desarrollar el niño a lo largo de su vida escolar. No sólo porque así se requiera a nivel curricular en el ámbito de la asignatura de Lengua Española, sino porque va a necesitar utilizar esta habilidad en muchos aspectos académicos. Aprender a escribir no sólo significa aprender a codificar, sino que implica desarrollar habilidades de comunicación al igual que la comunicación oral. En el proceso de codificación, están implicadas las rutas fonológica y ortográfica. La ruta fonológica, activa la relación entre fonema (sonido de la letra) con el grafema (representación gráfica del fonema o letra escrita). Esta relación no involucra un conocimiento global de las palabras, sólo es una transcripción escrita de los sonidos de las letras verbalizadas. Por otro lado, la ruta ortográfica activa la palabra como un todo. Una parte muy importante en este proceso de aprendizaje de comunicación escrita es que el mensaje que escribimos...
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